Аналіз роботи ШМО вчителів початкових класів 2021-2022н.р.

Шкільне методичне об'єднання вчителів початкових класів
працювало над проблемою:

«Розвиток креативності молодших школярів як умова формування необхідних життєвих компетенцій.»

До складу методоб’єднання вчителів початкових класів входять:
- „Спеціаліст вищої категорії”, Думбрава Л.С. (2 клас)
- „Спеціаліст вищої категорії” Думбрава О.Д.(3 клас) ;
- „Спеціаліст вищої категорії ” – Кречун Л.П. (4 клас)
- „Спеціаліст вищої категорії ” Тіора А.В. (1 клас )
-„Спеціаліст” Ісадченко Л.С. ( 1-2 клас)
-„Спеціаліст І кв. категорії” Попаз Н.В. (4 клас)
- „Спеціаліст І кв. категорії” Урсул Т.Г.(англ..мова)
- „Спеціаліст І кв. категорії ” Дашкова Р.І.( 3клас)
Методичне об’єднання вчителів початкових класів є основною формою методичної роботи. Члени методичного об'єднання в своїй роботі керувались «Новим Державним стандартом початкової загальної освіти» затвердженим постановою Кабінета Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 місто Київ, нормативними та інструктивно-методичними документами Міністерства освіти і науки України:
- Конституція України;
- Наказ МОН України від 13.07.2021 року № 813
- Закон України «Про освіту» №2233- VIII від 7 грудня 2017р.;
- Національна доктрина розвитку освіти (Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.2002 р.;
- Державна національна програма «Освіта» (Постанова Кабінету Міністрів України № 1546 від 02.10.2003 р.;
- Декларація прав дитини (Проголошене Генеральною ООН 20.11.1959 р.;
- Про заходи щодо забезпечення реалізації прав дітей в Україні (Наказ № 12 від 11.01.2012 р.).
Організація навчально-виховного процесу у 1-4 класах у 2021-2022 навчальному році здійснювалось за навчальними програмами розробленими відповідно до державного стандарту початкової загальної освіти та затвердженим наказом міністерства за редакцією Савченко О.Я
Типова освітня програма , розроблена під керівництвом О.Я. Савченко 2018 року для 1та 2 класів, 3 та 4 класів.
Впродовж року були проведені п ять засідань (останнє-онлайн) згідно складеного плану. Проведення засідань сприяє підвищенню теоретичного рівня педагогічних кадрів, розширенню їхнього світогляду, допомагає отримати необхідні знання для втілення інноваційних особистісно-зорієнтованих виховних технологій, сприяє запровадженню інтерактивних методик у виховний процес.
На першому засіданні розглядались питання організаційного забезпечення навчально-виховного процесу на 2021-2022 н.р., нормативно-правові документи, актуальні методики викладання шкільних дисциплін. Велися огляд та обговорення педагогічної та методичної літератури. Поверталися до обговорення «Нового Державного стандарту початкової загальної освіти 2018р». Обговорювався проект нового Закону про освіту;про запровадження Концепції Нової школи. Проаналізували інформацію про вимоги до ведення класних журналів учнівських зошитів та щоденників.
В процесі роботи методичного об’єднання піднімались питання : «Формування громадянської компетентності молодших школярів» , «Нова українська школа – новий зміст освіти» , «Інтерактивні форми організації навчальної діяльності молодших школярів» , «Розвиток соціальної компетентності молодших школярів на уроках методом ігрової діяльності» , «Інтеграція змісту кількох навчальних предметів навколо природничої теми » , «Організаційно-педагогічні умови формування екологічної грамотності молодших школярів» , «Проблема наступності між початковою та середньої ланками – одна із складних і до кінця не розв’язаних проблем загальної освіти» .
Члени МО були ознайомлені з інструктивно-методичним листом щодо оновлених програм початкової школи (3- 4 клас ) (лист МОН України від 17.08. 2016 № 1/9 – 437)
На засіданні МО об’єднання обговорювались завдання шкільних олімпіад з української мови та математики (4 клас) та завдання на мовний конкурс з української мови ім. П. Яцика (3 клас і 4 клас).
Початкова ланка освіти фундамент шкільного навчання, адже саме тут закладається основа для формування особистості майбутнього громадянина. Вона має забезпечити подальше становлення і різнобічний розвиток особистості дитини; цілеспрямовано виявляти й розвивати її здібності в різних видах діяльності; створити умови для повноцінного засвоєння базового рівня освіти й уміння вчитися. Щоб уміти навчати, педагогові необхідно постійно самовдосконалюватися. Першим його помічником є шкільне методичне об'єднання.
Як визначити поточний і перспективний зміст методичної роботи з учителями? Для цього, використовуючи різні форми і методи, вивчали реальний рівень підготовки вчителів із основних питань теорії і практики навчально-виховного процесу, шукали шляхи вдосконалення професійного потенціалу колег. Резерви в науково-методичній підготовці з'ясовували під час діагностування досвіду, що дає змогу виявити елементи випереджального, позитивного й негативного досвіду.
Уся система методичної роботи школи спрямована на задоволення реальних потреб учителів, на максимальне використання сильних сторін кожного фахівця, на реалізацію їх потенційних можливостей.
Колективна творчість учителів у школі можлива за умов ідейної, організаційної, мотиваційної та емоційної єдності педагогів.
Саме така єдність однодумців об'єднує вчителів початкових класів нашої школи, які мають різний педагогічний досвід, погляди, але однаково працелюбних, які цікавляться новими педагогічними технологіями, знахідками.
Курси підвищення кваліфікації у 2021 н.р. успішно пройшли Думбрава Лариса Степанівна, Кречун Л.юдмила Петрівна,
Тіора Ауріка Василівна, Попаз Н.В.,Думбрава О.Д.,Дашкова Р І.
Члени ШМО початкових класів активно приймали участь у вебінарах та використовували знання на практиці. На озброєння педагога береться індивідуальна робота над літературою: аналіз всіх джерел науково-методичної інформації з даної теми, отриманих в процесі курсової перепідготовки, підвищення кваліфікації, участь у роботі семінарів, вивчення джерел і читання літератури з даної теми, вивчення досвіду педагогів-новаторів.
Результати роботи над науково-методичною проблемою розміщують на власних блогах, інформаційних сайтах (Тіора А.В. Інтегрований урок у першому класі на тему «Барвисті слова у творі»).
Вчителі нашого закладу опрацювали та виступили на засіданні ШМО вчителів початкових класів із методами ейдетики – нової освітньою технології та практичним використанням її у навчальному процесі.
У період коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає необхідність в оновленні методів та прийомів навчання, в залученні інноваційних методик процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей. Сучасному суспільству потрібні громадяни, які здатні приймати нестандартні рішення, тобто підходити до вирішення тієї чи іншої проблеми, самоконтролювати та самооцінювати результати своєї діяльності.
Основним завданням учителя на нинішньому етапі розвитку нашого суспільства є забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти та встановлення розвитку пізнавальної і творчої активності, формування не тільки предметних компетентностей учнів, а й самоосвітніх. Тому всі аспекти навчання повинні бути спрямовані на розвиток творчої особистості розкриття обдарованості кожної дитини.
Щоб учень став рівноправним учасником процесу освіти, необхідно озброїти його техніками та прийомами, спрямованими на розвиток пам’яті, уваги та образного мислення, сформувати навички дослідницької поведінки. Лише за такого розвитку кожна дитина відповідно зі своїми особистими властивостями та здібностями знайде себе і самореалізується.
Як розвинути індивідуальні можливості кожної дитини й зберегти й психічне й фізичне здоров’я – ось проблема над якою завжди замислювались і працювали педагоги. Тому метою роботи нашого педагогічного колективу є створення умов для розкриття інтелектуального та творчого потенціалу дитини. В минулому навчальному році методичне об’єднання вчителів початкових класів працювало над проблемною темою «Розвиток креативності молодших школярів як умова формування необхідних життєвих компетенцій.»
Належну увагу педагоги приділяли інформаційному забезпеченню навчально-виховного процесу, новим освітнім технологіям, вдосконаленню змісту виховання, вивченню комплексних інноваційних підходів до організації життєдіяльності сучасної початкової школи.
Для підвищення рівня ефективності сучасного уроку класоводи широко впроваджували у практику своєї роботи елементи педагогічного досвіду своїх шкільних колег, педагогів району. Вони використовували інтерактивні технології навчання для формування компетентностей як інтегрованого результату навчальної діяльності.
Педагоги вміло передавали знання, формували уміння і навички, виховували своїх учнів добрими, самостійними, працьовитими дітьми. Робота методичного об’єднання будувалася на основі діагностики та прогнозування, була спрямована на забезпечення потреб вчителя.
В минулому навчальному році вивчалось питання використання проблемно – пошукових методів навчання з метою розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів, проводився випереджувальний розгляд питань методики вивчення складних розділів навчальних програм з демонструванням відкритих уроків, організовувались взаємовідвідування уроків з метою обміну досвідом роботи та дотримання педагогічних вимог учнів.
Результати досягнень учнів початкових класів

К-ть учнів Високий Достатній Середній Початковий
111 8 46 57 -

Аналіз роботи свідчить, що за минулий рік значно підвищився методичний рівень викладання навчальних предметів, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуку його ефективних форм і методів. Успішне засвоєння навчального матеріалу залежить не лише від пізнавальних можливостей і здібностей дітей, а й від організації вчителем роботи на уроці, коли кожен учень працює з оптимальним навантаженням.
Більше уваги вчителям початкових класів потрібно приділяти диференційованому підходу, коли форми й методи навчання добираються відповідно до індивідуальних здібностей дитини, сприяють її повноцінному розвитку. Добираючи диференційовані завдання потрібно пам’ятати: для поетапної роботи потрібні не будь-які завдання. Підібрати для слабших завдання з поступовим зменшенням міри допомоги , а для сильніших з ускладненням творчих завдань.
Слід зазначити, що епізодичне застосування диференційованих завдань не дає бажаного результату, тому що частина учнів, особливо з низьким рівнем розвитку, буде безнадійно відставати, не досягнувши основної мети – засвоєння хоча б мінімуму знань, а сильніші не матимуть можливості постійно розвивати свої здібності. Тільки систематичне, поетапне використання диференційованих завдань дає позитивний результат. Щоб крок за кроком найслабші учні змогли дійти до виконання основного завдання, а сильніші в цей час матимуть змогу не зупинятися на досягнутому, а поглиблювали знання з даної теми, розвивали свої здібності, виконуючи творчі завдання. Тому потрібно продовжувати працювати над впровадженням методики диференційованого завдання. Добирати для школярів диференційовані домашні завдання. На уроках математики більше використовувати логічні та творчі задачі. Для здібних учнів добирати завдання творчого характеру. На засіданні ШМО було розглянуто звіт Думбрави О.Д. яка атестувалась у цьому навчальному році. За результатами атестації їй було присвоєно вищу кваліфікаційну категорію.
Найважливішою формою методичної роботи є самоосвіта, індивідуальна робота над науково-методичної проблемою.
Було проведено багато цікавих заходів, організовано і проведено вчителями молодших класів разом зі своїми вихованцями. Педагогами було організовано класний та шкільний конкурс малюнків на тему «Ми – українці», конкурс класних стінгазет на тему «Солов’їна барвінкова українська рідна мова», проведені мовні конкурси, вікторини, літературні ігри. Традиційними для учнів початкових
класів стали такі заходи:
- свято «Золотої осені»;
- спортивні естафети
- свято «Мова - скарбниця духовності народу»
- свято «Йде Святий Миколай» - Кречун Л.П.
- свято «Новорічні пригоди» - Думбрава О.Д.
- свято «Моя мама найкраща у світі» - Думбрава Л.С.
- свято «Букварику,, прощавай» - Тіора А.В.
Учні приймали участь у конкурсі ім. П.Яцика.( 2 місце Полудений Михайло та 3 місце Жигіт Софія)
Протягом навчального року молодші школярі брали участь у різноманітних конкурсах, це:
- конкурс знавців рідної мови «Кришталева сова», «Геліантус», «Соняшник»
- шкільні конкурси малюнків та виробів з різних матеріалів.
Вчителі початкових класів формують культуру писемного мовлення , проводять систематично роботу з вивчення орфографії, стежать за охайністю зошитів учнів і вимагають від них правильного оформлення письмових робіт. Але вчителям треба більше уваги приділяти каліграфії письма, стану ведення зошитів.
Під час дистанційного навчання вчителі початкових класів створювали вайбер групи, добирали цікавий матеріал,відправляли учням,перевіряли виконання.
Використовують інтерактивні технології навчання для формування компетентностей як результату навчальної діяльності.
Фондументальність початкової освіти не лише у міцно засвоєнних учнями уміннях і навичках, а й ключових компетентностях, які мають стати найважливішим надбанням шкільної освіти.
Аналіз роботи МО за 2021-2022 навчальний рік дає підставу зробити висновок , що завдання , які випливають із проблеми методичного об’єднання виконуються.
Однак поряд з позитивними результатами в роботі є деякі недоліки:
- Значна частина учнів має низький рівень орфографічної грамотності;
- не завжди теоретичні знання учні вміють застосовувати практично;
- Частина учнів має незначний інтерес до читання;
- Не досить добре налагоджена робота з сильними та слабо- встигаючими учнями;
- Не завжди педагоги застосовують комплексний підхід, що передбачає вирішення на одному уроці кількох різних завдань
- Мало уваги приділяється диференційованим завданням на уроці, епізодичне застосування диференційованих завдань не дає бажаних результатів.
Роботу методичного об’єднання вчителів початкових класів вважаю задовільною.